Mathematik verstehen

Was Kinder in Mathematik wirklich brauchen, um zu verstehen Viele Eltern kennen diese Situation: Das eigene Kind hat Schwierigkeiten in Mathematik – also besorgen Sie Arbeitsblätter und zusätzliche Übungsaufgaben. Oft in der Hoffnung: Übung macht den Meister. Und trotzdem stellt sich kein wirklicher Lernerfolg ein. Fehler bleiben, das Verständnis fehlt, die Motivation sinkt. Das liegt nicht daran, dass Ihr Kind zu wenig übt. Sondern daran, dass Mathematik mehr braucht als Wie

Dieser Beitrag richtet sich an Lehrkräfte der Grundschule und der Sekundarstufe I Viele mathematische Schwierigkeiten zeigen sich nicht sofort. Im Gegenteil: Zahlreiche Schülerinnen und Schüler kommen scheinbar gut durch die ersten Schuljahre und geraten erst in Klasse 5 oder 6 deutlich ins Straucheln. Häufig wird dann von „fehlendem Üben“, „mangelnder Konzentration“ oder „Motivationsproblemen“ gesprochen. Aus didaktischer Sicht liegt die Ursache jedoch oft tiefer: Basiskomp

Immer wieder tauchen in den Medien Schlagzeilen auf, die viele Eltern verunsichern: „Deutsche Kinder schneiden in Mathematik schlechter ab als andere.“ „Die Leistungen sinken.“ „Mathe wird zum Problemfach.“ Solche Aussagen werfen schnell Fragen auf: Betrifft das auch mein Kind?Machen wir etwas falsch?Muss ich jetzt mehr fördern oder früher eingreifen? Bevor daraus Druck entsteht, lohnt sich ein genauerer Blick.Denn internationale Vergleichsstudien sagen viel über Bildungssyst

Wenn Kinder eingeschult werden, haben viele Eltern ein klares Bild vor Augen: Jetzt beginnt „die Schule“, jetzt wird gelesen, geschrieben – und gerechnet. Umso größer ist die Verunsicherung, wenn in den ersten Wochen im Mathematikunterricht scheinbar noch nicht viel passiert. Es wird gezählt, sortiert, verglichen. Manchmal wirkt es fast so, als würde gar kein richtiges Rechnen stattfinden. Viele Eltern fragen sich dann: Macht mein Kind genug? Ist es normal, dass wir noch kei